FORO: ¿Consideras importante que los alumnos tengan su PLE y que el docente tenga acceso a este?

En las entradas anteriores estuvimos conociendo algunos aspectos del PLE, y vimos el PLE en el aula. Jordi Adell ha expresado la importancia del PLE para los alumnos en su autoaprendizaje, porque dejan de ser únicamente consumidores y se convierten en productores y coproductores de contenido.

Ante esto, abro la siguiente discusión:

¿Consideras importante que los alumnos tengan su PLE y que el docente tenga acceso a este?

Por favor, justifica tu respuesta.

Entornos Personales de Aprendizaje, segunda parte.

En la entrada anterior estuvimos viendo el concepto de PLE por Jordi Adell y Linda Castañeda además de la importancia del PLE en el aula tanto para el docente como para el alumnado, para esta entrada estaremos conociendo los pilares del PLE y en qué consisten.

Los pilares del PLE.

Para construir nuestro PLE, o más bien desarrollarlo debemos intentar organizar nuestro conocimiento y nuestras herramientas. La cuestión es tratar de intentar sacar el mayor partido a unos recursos que ya estamos empleando o  incorporar nuevas herramientas que nos puedan facilitar la gestión de nuestro conocimiento.

Jordi Adell habla de que un PLE tiene tres partes principales:

• Las herramientas.
• Los recursos o fuentes de información.
• Personal Learning Network – PLN (Red personal de aprendizaje) que cada uno va construyendo.

A continuación estaremos desarrollando cada una. 

Las herramientas.

Directamente relacionadas con el desarrollo de la competencia digital. Las acciones que definen este componente son las de crear, desarrollar y adquirir. 

A la hora de organizar y gestionar la información con la que se va a trabajar, podemos hablar de cuatro grupos de herramientas:

• Para crear blogs: Blogger, WordPress, Tumblr, Google Sites, entre otros.

• Presentaciones: Emaze, Prezi, Keynote, Slideshare, entre otros.

• Edición de videos: Powtoon, Wevideo, Moovly, Animaker, Wideo, Videoscribe, entre otros.

• Producción de texto: Libreoffice, Grammarly, LanguageTool, Hemingway editor, entre otros.

La utilización de estas y otras herramientas depende de las necesidades y las posibilidades de los usuarios. 

Fuentes de información.

Se relacionan con el desarrollo del pensamiento crítico. Implica los procesos de leer, investigar y reflexionar.  Engloba todos los sitios web y actividades de donde se obtiene la información. El repertorio es prácticamente infinito, como prensa digital, bibliotecas digitalizadas, blogs, YouTube, Podcasts, Wikipedia, navegadores web...

Red personal de aprendizaje (PLN). 

Está relacionado con el aprendizaje informal y el aprendizaje en abierto. Incluye redes sociales, conexiones y relaciones. El proceso cognitivo básico asociado sería compartir. Supone comunicación, emoción y cooperación.

Existen tres grupos de PLN:

• Herramientas de software social: redes sociales como Twitter, Facebook, Linkedin...
• Herramientas para compartir información Onedrive, Google Drive... 
• Herramientas de comunicación, Skype, Hangouts, Line...

¿Deseas elaborar tu PLE?  ¿No sabes cómo? ¡Responde estas preguntas!

– ¿Qué herramientas digitales conozco y con qué frecuencia las empleo? Un PLE puede basarse en una única herramienta, por ejemplo Symbaloo, que nos servirá para tener en un solo espacio web todos nuestros enlaces, personales y profesionales, y poder acceder a ellos desde cualquier dispositivo. En sus diferentes pestañas, o en una sola, tendremos acceso a nuestro PLE. Es una herramienta de organización, aunque no es la única.

– ¿Qué hago cuando encuentro alguna información interesante en internet y deseo guardarla para leerla más tarde? Descubre la denominada curación de contenidos y todas sus posibilidades.

– ¿Qué redes sociales tengo y para que las uso? Te recomendamos crear un perfil en Twitter, por su potencial educativo. Sigue cuentas educativas, comunícate, reflexiona, debate y comparte.

¿Te animas a hacer tu PLE? ¡Cuéntame en los comentarios!  

Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), primera parte.

¿No te has preguntado alguna vez por qué recurres a las mismas fuentes para obtener información? ¿O por qué siempre tienes una herramienta de edición favorita? ¿O por qué preferimos una comunidad antes que otra?

La respuesta está en que tienes un Entorno personal de aprendizaje o PLE. En esta primera parte vamos a conocer algunos conceptos importantes en torno a este interesante tema, en las sucesivas entradas vamos a conocer sus componentes y cómo elaborar nuestro PLE.

¿Qué es un PLE?

Un PLE no es otra cosa que el “conjunto de fuentes de información, herramientas, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”, según explican Linda Castañeda y Jordi Adell en su libro Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red.

Portada del libro Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red de Linda Castañeda y Jordi Adell.

¿Todos tenemos un PLE?

El PLE siempre lo hemos tenido, algunos de forma inconsciente, y otros de forma consciente. Cada uno lo gestiona y organiza a su manera, dependiendo de su modo de aprender, de sus necesidades, de su campo de estudio o de su relación con la tecnología.

En palabras del propio Jordi Adell, el PLE es nuestro entorno global de aprendizaje, en el que no solo somos consumidores, sino también productores y creadores.

Te dejo el link del vídeo de una entrevista a Adell donde toca el tema de los PLE.

https://youtu.be/blzYQlj63Cc

PLE en el aula. 

Los PLE son fáciles de construir y desarrollarse,  sirven al docente para conocer cómo trabajan los estudiantes y poder aconsejarles en torno a las posibilidades digitales y estratégicas que posee. Para el alumnado, el PLE sirve para organizar la enredada sobreexposición informativa a la que se ven sometidos, gestionando su aprendizaje y su contenido.

Esta tendencia defiende la autonomía del estudiante, la construcción de su propio aprendizaje y conocimiento, favoreciendo el aprendizaje autorregulado y el metaaprendizaje, haciéndolo consciente de sus propias estrategias, posibilidades y carencias. Supone una metodología activa, basada en la cooperación, y relacionada con la teoría conectivista, con el aprendizaje en abierto, con la formación continua y con el aprendizaje informal. 

En la próxima entrada conocerás los pilares de los Entornos personales de aprendizaje. 

¿Y tú? ¿Sabías acerca de los Entornos personales de aprendizaje? ¡Cuéntame! ¿Tienes uno? ¿Cómo te ha servido en el ámbito educativo?

Actualización: Aquí tienes el enlace para la segunda parte.
https://haciaelprof2eph.blogspot.com/2020/02/entornos-personales-de-aprendizaje.html

La Web 2.0: definición y principios.

La Web 2.0 volvió al Internet más dinámico e interactivo, es por esto que las redes sociales y los blogs son, para algunos, la mejor representación de este modelo de páginas web, pero no solo estos constituyen a la también llamada Web Social por completo.

Entonces, ¿qué es la Web 2.0?

La Web 2.0 es el conjunto de páginas web que cumplen con tres características principal y esencialmente: la transmisión de la información, la colaboración de los usuarios y la interoperabilidad; asimismo, estas páginas web están diseñadas para suplir las necesidades que tienen los usuarios, que pasan de ser exclusivamente consumidores de contenido a creadores de este además de que pueden compartirlo, comentarlo, complementar el ya existente, entre otros. La Web 2.0 son las redes sociales, las wikis, los blogs, las plataformas de vídeos, las plataformas de ventas, foros, sitios de Podcast y las plataformas para presentaciones interactivas y mapas mentales y conceptuales.

Cabe destacar la importante presencia de la Web 2.0 en el aspecto educativo, la Web Social no pretendía estar orientada en este ámbito pero no pasó mucho tiempo para que formara parte de procesos de enseñanza-aprendizaje, el estudiante está en un espacio dinamizado en el cual es quien busca, filtra, crea y comparte la información, además de la posibilidad de obtener retroalimentaciones por sus investigaciones de parte de usuarios de esa web, de sus compañeros, de sus docentes, etc. 

Principios constitutivos. 

• La World Wide Web como plataforma: La comunidad es quien tiene el poder y el dominio. Contrario a lo que pasaba con la Web 1.0 en la cual el usuario era únicamente consumidor y las empresas e instituciones los creadores de contenido, en la Web 2.0 el usuario pasa a ser el protagonista, el proveedor y consumidor de información, y las empresas (principalmente) pasan a ser intermediarios de software para asegurar el funcionamiento del gran conjunto de páginas web que integran a la Web Social.
• El fortalecimiento de la inteligencia colectiva: Inteligentes somos todos, ya no solo compartimos nuestro conocimiento de forma oral y a nuestras personas más cercanas, ahora podemos hacerlo de forma virtual y conseguir que tenga una gran difusión a través de distintas plataformas destinadas a este fin. Aprovechar la inteligencia colectiva es beneficiarse de la contribución de distintos usuarios de la web a nivel de contenido. El mejor ejemplo lo tenemos con las Wikis, concretamente con la Wikipedia, donde un sinnúmero de usuarios crean y editan contenido en distintos idiomas orientados al Arte, la Historia, la Política, la Tecnología, etc. Cabe destacar que dichos usuarios mantienen esta Wiki en constante revisión y edición para ofrecer la mejor información con calidad y fuentes fiables.
• Los modelos de programación ligera junto a la búsqueda de la simplicidad: Se busca que el usuario pueda ver y crear los contenidos cuando quiera y en la plataforma que quiera con la redifusión o sincronización de contenidos, es decir que parte del contenido de una página web se pone a disposición de otros sitios web o de suscriptores individuales y no cuando el proveedor lo disponga en su propia plataforma.
• El software no limitado a un solo dispositivo: Actualmente contamos con varios dispositivos mediante los cuales se puede acceder a la Web 2.0, ya no nos limitamos a las computadoras de mesa y a las portátiles, sino a todo dispositivo electrónico con conexión a Internet. Aunque hay que destacar existen varios software offline mediante los cuales igualmente se puede acceder a la información (aunque otras funciones como la creación, edición y difusión deben hacerse con conexión a la red).